Debatten

a) Die Form der Debatte
- Wenn man in Form einer Debatte diskutieren will, muß man bestimmte Regeln beachten. Für eine Debatte eignen sich Thesen besser als Fragen, z. B.:"Man sollte in Japan statt Englisch eine andere Fremdsprache lernen." Die Teilnehmer der Gruppe A (Al, A2, A3) sind für diese These; Gruppe B (B1, B2, B3) ist gegen diese These. Eine Debatte ist sozusagen ein intelligentes Spiel mit Argumenten: Bei einer Debatte darf man oft nicht seine eigene Meinung sagen, sondern muß, wenn man zur Gruppe B gehört, etwas gegen die These sagen, auch wenn man selber dafür ist. In seinem Diskussionsbeitrag sagt man, was für (oder gegen) die These spricht, um den Leiter der Debatte und die Zuhörer davon zu überzeugen, daß das richtig ist. In der Zeit für Fragen stellt man Fragen dazu, was jemand von der anderen Gruppe in seinem Diskussionsbeitrag gesagt hat.
   Nach der Zusammenfassung entscheidet das Publikum bzw. der Schiedsrichter, welche Gruppe gewonnen hat. Die Teilnehmer müssen sich deshalb bemühen, möglichst viele gute Argumente vorzutragen, um das Publikum zu überzeugen.
Das kann man beispielsweise so machen:
   1.) Diskussionsbeitrag von A1: 1'
   2.) Fragen von B1 an A1: 20"
   3.) Diskussionsbeitrag von B1: 1'
   4.) Fragen von A2 an B1: 20"
   5.) Diskussionsbeitrag von A2: 1'
   6.) Fragen von B2 an A2: 20"
   7.) Diskussionsbeitrag von B2: 1'
   8.) Fragen von A3 an B2: 20"
   9.) Diskussionsbeitrag von A3: 1'
   10.) Fragen von B3 an A3: 20"
   11.) Diskussionsbeitrag von B3: 1'
   12.) Fragen von A1 an B3: 20"
   13.) Fehler verbessern
   14.) B1 faßt die Meinung von Gruppe B zusammen: 1'
   15.) A1 faßt die Meinung von Gruppe A zusammen: 1'
   16.) Fehler verbessern
   17.) Welche Gruppe hat gewonnen?
   18.) Kommentare und Kritik von allen
   Jeder Teilnehmer außer A1 stellt zunächst Fragen an den Teilnehmer, der zuletzt gesprochen hat, und trägt dann selber seinen Diskussionsbeitrag vor. Zu Ihrem Diskussionsbeitrag treten Sie bitte einen Schritt vor! Der Leiter der Debatte zeigt Ihnen mit Hilfe von Karten, wieviel Zeit Sie noch haben. Wenn Sie mit Ihrem Diskussionsbeitrag fertig sind, bleiben Sie bitte noch vorne stehen, um von dort aus die Fragen, die der Nächste Ihnen stellt, zu beantworten.

b) Die Form der Diskussionsbeiträge
A1: In einer Debatte kann die Gruppe A die These etwas einengen. Hier kann man z. B. statt "in Japan" "in den japanischen Mittelschulen" bzw. "in den japanischen Oberschulen" sagen und "eine andere Fremdsprache" durch "Deutsch" oder vielleicht auch "Esperanto" ersetzen. Man könnte die These auch so konkretisieren, daß man die Möglichkeit haben sollte, statt Englisch eine andere Sprache als erste Fremdsprache zu lernen. Wenn die Gruppe A die These enger definiert hat, muß die Gruppe B auch unter dieser Voraussetzung debattieren: Wenn beispielsweise "in Japan" von Gruppe A durch "in den japanischen Oberschulen" ersetzt worden ist, können Sie nicht über die Situation in den Mittelschulen sprechen.
   Die Aufgabe der Gruppe A ist, die Zuhörer davon zu überzeugen, daß man diese These akzeptieren muß.
Die Aufgabe der Gruppe B besteht darin, alle Argumente bzw. Vorschläge der Gruppe A zu entkräften, und Gegenvorschläge zu machen. So ein Gegenvorschlag könnte so aussehen: Wenn Gruppe A sagt: "Man braucht Frauen als Arbeitskräfte für die japanische Wirtschaft", sagt die Gruppe B: "Gastarbeiter zu holen, ist viel besser." Das wäre dann ein Gegenvorschlag.
   B1 muß sich zunächst die Argumtente von A1 genau anhören und die schwachen Stellen dieser Argumente durch Fragen hervorheben und dann in seinem Diskussionsbeitrag die Argumente entkräften. A1 kann sich schon vorher aufschreiben, was er in seinem Diskussionsbeitrag sagen möchte. Aber es ist für B1 unmöglich, sich vorher aufzuschreiben, was er sagen will. Natürlich kann B1 seine eigene Meinung schon vor der Debatte zu formulieren versuchen, aber er darf nicht ablesen, was er sich vor der Debatte aufgeschrieben hat, sondern muß darauf reagieren, was A1 sagt.
   B2, A2, B3 und A3 müssen genau so wie B1 etwas gegen das sagen, was der Teilnehmer, der vor ihnen gesprochen hat, falsch oder nicht gut begründet hat.
Das Ziel Ihres Diskussionsbeitrags ist, das Publikum zu überzeugen; deshalb sprechen Sie bitte zum Publikum bzw. zum Leiter der Debatte und nicht zur anderen Gruppe, aber bei Ihren Fragen wenden Sie sich bitte an den, dem Sie Ihre Fragen stellen!
   A1 und B1 fassen die Meinung ihrer Gruppe zusammen. Sie dürfen nichts Neues mehr sagen. A1 erklärt noch einmal, wie gut es wäre, wenn man die Meinung der Gruppe A akzeptierte. Es ist gut, wenn A1 alle Argumente seiner Gruppe noch einmal erwähnt, die die Teilnehmer der Gruppe B nicht entkräften konnten. A1 kann auch sagen, wie schlecht es wäre, wenn man den Gegenvorschlägen von Gruppe B folgte, und kann noch einmal etwas gegen die Argumente von Gruppe B sagen. B1 faßt noch einmal zusammen, was Gruppe B gegen die Argumente von Gruppe A gesagt hat, oder daß die Vorschläge von Gruppe B viel besser sind als die von Gruppe A.
   Das Ziel der Zusammenfassung ist, das Publikum bzw. den Schiedsrichter an alle Argumente und Gegenargumente zu erinnern, die in den Diskussionsbeiträgen vorgebracht worden sind, damit man entscheiden kann, welche Gruppe gewonnen hat.

c) Wie soll man Fragen stellen?
Stellen Sie bitte in der Zeit für Fragen nur Fragen, und verzichten Sie darauf, Ihre Meinung zu sagen! Das heißt, Sie können nur Fragesätze verwenden. Vermeiden Sie Negationen! Sonst kann man darauf nicht gut antworten.
   Ein Ziel dieser Fragen kann es auch sein, durch eine Suggestivfrage den Teilnehmer der anderen Gruppe dazu zu bringen, daß er zugibt, daß er mit dem, was er gesagt hat, nicht recht hatte. Sie müssen jedenfalls immer versuchen, auf das Publikum den Eindruck zu machen, daß Ihre Argumente besser sind als die Argumente der anderen Gruppe. Deswegen sollten Sie vor allem Fragen stellen, die der andere mit "Ja" oder "Nein" beantworten muß, weil es gut ist, wenn man der anderen Gruppe möglichst wenig Gelegenheit gibt, selber noch etwas zu sagen. Wenn der andere versucht, seine Meinung zu begründen, z. B. mit "Ja, aber..." kann man sagen: "Danke", um ihn zu unterbrechen und eine andere Frage zu stellen.
   Wenn jemand in seinem Diskussionsbeitrag etwas ohne Begründung gesagt hat, kann man ihn nach dem Grund fragen: Z. B. wenn jemand gesagt hat: "Wenn es, wie in Deutschland, nur vormittags Unterricht in den Schulen gibt, werden die Kinder selbständiger und intelligenter." Dazu paßt die Frage: "Meinen Sie, deutsche Schüler sind intelligenter als japanische Schüler?" Antwort: "Ja." Frage: "Woher wissen Sie das?" Antwort: "Deutsche Schüler lernen drei Fremdsprachen."

d) Die Entscheidung, welche Gruppe gewonnen hat
Die Gruppe, die das Publikum bzw. den Schiedsrichter mit ihren Argumenten überzeugen konnte, gewinnt. Als Zuhörer bzw. als Schiedsrichter muß man natürlich bei jedem Diskussionsbeitrag und jeder Zusammenfassung zuhören, damit man sagen kann, welche Meinung man gut findet. Wenn Gruppe B zu einem Argument von Gruppe A gar nichts sagt, bedeutet das, daß auch Gruppe B dieses Argument akzeptiert. Das heißt, Gruppe A ist es gelungen, sogar Gruppe B, also nicht nur das Publikum bzw. den Schiedsrichter, davon zu überzeugen. Wenn Gruppe B etwas gegen die Argumente von Gruppe A sagt, muß das Publikum bzw. der Schiedsrichter zuerst überlegen, welche Gegenargumente logischer oder inhaltlich besser sind. Beispielsweise sagt A1: "Man sollte in Japan statt Englisch Esperanto lernen, weil Esperanto eine internationale Sprache ist." Dagegen sagt B1: "Esperanto ist unpraktisch. Das lernen nur wenige. Wenn man Esperanto lernt, kann man nur mit wenigen Leuten in der ganzen Welt Esperanto sprechen. Englisch ist viel besser als Esperanto." Danach sagt A2: "In Japan lernen viele Schüler Englisch, aber die meisten Schüler können nicht Englisch sprechen. Esperanto ist viel leichter zu lernen als Englisch, weil die Grammatik ganz einfach ist. Wenn sie statt Englisch zu lernen Esperanto gelernt hätten, könnten sie Esperanto sprechen, aber da sie nur Englisch gelernt haben, sprechen sie gar keine Fremdsprache." Dann muß man vielleicht sagen, daß dieses Argument doch für Gruppe A spricht. Es ist oft sehr schwer zu entscheiden, welche Gruppe gewonnen hat.
   Man hat bei einer Debatte nicht viel Zeit. Deshalb ist es manchmal schwierig, in kurzer Zeit logisch zu denken und etwas Sinnvolles zu sagen. Man muß genau dabei zuhören, was der andere sagt; deshalb sind Debatten ein gutes Training für den Verstand. Wenn die Teilnehmer Debatten über einfache Themen machen. ist das eine gute mündliche Übung. Wenn man über etwas wichtigere Themen spricht, ist es gut, nach der Debatte eine Diskussion zu machen.