Methoden für Sprechübungen
- Ein imaginärer Gast
- Ein Teilnehmer spielt die Rolle eines europäischen
Gastes, z. B. beim Thema "Alte Leute" die Rolle
von Herrn Krause, dem Leiter eines Altersheims in der Nähe
von Bonn. Die anderen Teilnehmer stellen ihm Fragen,
und Herr Krause antwortet darauf.
- Gemeinsame Erläuterungen (zu zweit)
- Die beiden Vorsitzenden sagen gemeinsam etwas zum Thema.
Diese Methode ist gut, weil das, was der eine Vorsitzende
sagen möchte, meist etwas anderes ist, als was der
andere sagt. Und das ist auch gutes geistiges Training, weil das, was der andere Vorsitzende sagt,
gut dazu passen muß, was der eine gerade gesagt hat.
- Fragen an alle
- Der Vorsitzende bittet jeden Teilnehmer, zu sagen, was er
denkt. Man sollte die Fragen so stellen, daß jeder
Teilnehmer etwas anderes antwortet und seine eigene
Meinung sagt. Alle müssen etwas sagen, aber das fällt
einem leichter, als wenn man von sich aus etwas sagen
soll.
- Fragen von allen
- Nur ein Teilnehmer antwortet, und die anderen Teilnehmer
stellen ihm der Reihe nach je eine Frage. Nach jeder
Frage antwortet er sofort.
- Fragen von allen mit Rollenspiel
- Nur der Teilnehmer, der auf die Fragen antwortet, spielt
eine Rolle. Die anderen stellen ihm Fragen. Z.
B. spielt ein Teilnehmer die Rolle einer alten Frau in
einem Altersheim. Die andern Teilnehmer fragen diese Frau
z. B.: "Wie finden Sie das Leben in diesem
Altersheim?", "Wie oft kommen Ihre Kinder zu
Besuch?", "Warum wohnen Sie nicht bei Ihren
Kindern?" Das können auch Fragen sein, die man
so einer Frau tatsächlich wohl nicht stellen würde.
- Interviews mit Rollenspiel
- Interviews mit Rollenspiel kann man z. B. so machen: Jemand
übernimmt die Rolle einer deutschen Bäuerin.
Der Interviewer interviewt sie.
- Interviews mit Entscheidungsfragen (Ja
oder Nein)
- Bei so einem Interview darf der Interviewpartner nur mit
"Ja" oder "Nein" antworten,
z. B.: "Sind Sie Student?" - ,,Ja." -
,,Studieren Sie in Bonn?" - ,,Nein." -
,,Studieren Sie in Süddeutschland?" -
"Nein." - ,,Ist das eine ziemlich große
Universität?" -"Nein. - "Studieren
Sie in Siegen?" -",Ja."
Entscheidungsfragen sind für Ausländer, die eine
Information haben wollen, besser geeignet als Ergänzungsfragen, denn ein Ja oder Nein versteht
man bestimmt, und mit so einer Frage zeigt man dem Gesprächspartner,
was man selber vermutet. Das gehört zum europäischen
Kommunikationsverhalten und ermöglicht es dem Gesprächspartner
auch, falsche Vorstellungen zu korrigieren. Nach so einem Interview muß man zusammenfassen, was man erfahren hat, denn es kommt vor, daß der Gesprächspartner den Interviewer falsch versteht.
- Partnerinterviews
- Je zwei oder drei Teilnehmer bilden eine Gruppe und interviewen
einander einige Minuten. Dann berichtet jeder allen, was der
andere gesagt hat. Man kann dabei auch über verhältnismäßig
Privates sprechen. Wenn man intensiv Interviews macht und
den anderen Teilnehmern gut darüber berichtet, ist
das eine gute mündliche Formulierungsübung, aber dabei übt man leider oft falsches Deutsch. Wenn man darüber
berichtet, verwendet man andere Redewendungen als beim
Interview. Das ist ein Vorteil dieser Methode. Da der
Interviewpartner dabei ist, wenn der Interviewer
berichtet, fallen ihm Mißverständnisse sofort
auf, und man kann dann überlegen, was man tun kann,
um solche Mißverständnisse zu verhindern.
- Gegenseitige Interviews
- Zwei Teilnehmer interviewen einander. Sie
beantworten einander ähnliche Fragen, und zwar teilweise auch schon, ehe der Partner sie stellt, indem sie von sich aus etwas über sich selber sagen.
- Ketteninterviews
- So etwas kann man machen, statt daß einer allein
dieselben Fragen an alle stellt. Dabei üben alle,
Fragen zu stellen und darauf zu antworten. Man muß das
erste Interview verbessern, ehe man das nächste
Interview macht, damit die anderen nicht wieder dieselben Fehler
machen. Man soll dabei konkrete Fragen stellen, z.
B. "Was ist für Sie am wichtigsten, wenn Sie
sich überlegen, bei was für einer Firma Sie
arbeiten wollen?" Zu schwierige Fragen oder Fragen
allgemeiner Art sind nicht gut, z. B.: "Was halten
Sie von der Wehrpflicht?" Gut sind Fragen, auf die
man kurz und einfach antworten kann.
- Umgekehrte Ketteninterviews
- Bei normalen Ketteninterviews antwortet man zuerst und
interviewt dann den nächsten. Das ist gut bei
einfachen Fragen, aber bei komplizierten Themen, zu denen
man sich die Fragen gut überlegen möchte, macht
man das besser umgekehrt: Zuerst interviewt man jemanden,
und danach beantwortet man selber die Fragen, die sich
der nächste Interviewer inzwischen überlegt
hat. Während er hört, was man selber fragt,
kann er sich seine eigenen Fragen, die er einem stellen möchte,
gut überlegen. Das geht dann z. B. so:
1. Interview:
-B: "Wie war das Wetter?"
-A: "Das Wetter war schön."
-B: "War es Ihnen nicht zu kalt?"
-A: "Nein, mir ist das lieber, als wenn es zu warm
ist."
2. Interview:
-C: "Warum interessieren Sie sich so für das
Wetter?"
-B: "Bei gutem Wetter finde ich alles schön."
-C: "Warum?"
-B: "Wenn die Sonne scheint, bin ich guter
Laune."
Beim dritten Interview wird C vom nächsten
Teilnehmer interviewt.
- Stellvertreter-Interviews
- Auf die Fragen des Interviewers antwortet anstelle des
Interviewpartners sein Stellvertreter, und der
Interviewpartner sagt dazu nur "Ja",
"Nein", "Das stimmt nicht." oder
"Das stimmt nicht ganz." Es ist gut, wenn der
Interviewpartner 2 oder 3 Stellvertreter hat, damit sie
sich abwechselnd verschiedene Antworten auf die Fragen
überlegen, bis sie die Fragen richtig beantworten.
Man sollte Stellvertreter-Interviews wenigstens mit 2
Stellvertretern machen. Nach der Zusammenfassung dessen, was man auf diese Weise erfahren hat, sollte der wahre Interviewpartner das korrigieren und ergänzen.
- Sprechübungen mit ständigem
Rollenwechsel
- Bei Gesprächen und Diskussionen ist es auch
interessant, wenn einer alleine alle Rollen spielt. Dabei
gibt es dann keine Kommunikationsschwierigkeiten zwischen
den Gesprächspartern, weil sie dieselben Vokabeln
verwenden. Man kann z. B. in einer Situation, in der man
Besuch bekommt, sowohl den Gastgeber als auch seinen
Gast spielen, oder bei einem Gespräch zwischen einer
Mutter und ihrem Sohn spielt man sowohl die Rolle der
Mutter als auch die Rolle des Kindes. Wenn man mehr als
zwei Rollen spielt, sollte man Namensschilder auf den
Tisch stellen oder die Namen an die Tafel schreiben.
Mehrere Rollen zu spielen, ist auch ein gutes geistiges
Training.
- Spielszenen ohne Rollenspiel
- In einer Spielszene kann man sich selbst in einer
anderen Situation spielen, auch in der Zukunft oder in
der Vergangenheit. Wenn man in Japan Spielszenen in europäischen
Situationen macht, kann man sich dabei überlegen,
was man in Europa sagen würde und wie man sich in Europa verhalten
sollte.
- Spielszenen mit Rollenspiel
- Spielszenen unterscheiden sich von Interviews
dadurch, daß man sich dabei auf eine
bestimmte Situation einstellt. Dazu gehören auch Gesten und Handlungen (Aktionen), z. B. in einem Restaurant. Man kann bei Spielszenen
gesprochenes Deutsch in verschiedenen Situationen üben.
Dabei fällt es einem leicht, etwas zu sagen, weil die Situation konkret
ist und man einen anderen Menschen spielt.
- Dialoge mit und ohne Rollenspiel
- Während Gespräche tatsächlich so stattfinden könnten, sprechen wir von Dialogen, wenn es unrealistisch ist, daß diese Partner miteinander sprechen. Einen Dialog kann man sich nicht in der Realität vorstellen, sondern nur im Theater. Aber solche Dialoge sind auch interessant, wenn z. B. das noch nicht geborene Baby mit seiner Mutter spricht, eine Witwe mit ihrem Mann oder eine deutsche Hausfrau beim Essenkochen in Deutschland mit einer japanischen Hausfrau beim Essenkochen in Japan.
- Dialogspiele
- Dialogspiele werden aus einfachen Dialogen ohne Rollenspiel über
irgendeine gemeinsame Entscheidung, wenn jeder der beiden
Dialogpartner erst dann selber etwas zum Gespräch
beitragen darf, nachdem er wiederholt und zusammengefaßt
hat, was sein Dialogpartner gerade gesagt hat, z. B.:
"Sie sind also der Meinung, daß wir zehn
Minuten Pause machen sollen, weil fünf Minuten zu
kurz sind, um sich wirklich zu erholen. Ich glaube aber,
weder in fünf noch in zehn Minuten kann man sich
wirklich erholen", "Sie meinen, man kann sich
weder in fünf noch in zehn Minuten wirklich erholen.
Das stimmt vielleicht. Aber zehn Minuten Pause sind
besser, weil man in dieser Zeit dreimal ums Haus laufen
kann und durch Körperbewegung auch die Beweglichkeit
des Geistes verbessert wird." Auf lateinisch heißt so ein Dialogspiel "disputatio legitima", weil der Partner die Zusammenfassung akzeptieren (legitimieren) muß.
- Gespräche ohne Rollenspiel
- Ein Gespräch ist einfacher als eine Diskussion. Man
sagt, was man wirklich sagen möchte. Aber für
den Gesprächsleiter ist es oft schwer, die
wichtigsten Punkte zu finden, über die alle gerne
miteinander sprechen möchten. Man kann dabei über
verschiedene Themen je nach den Interessen der Teilnehmer
sprechen, aber wenn ein Gespräch länger als 5 Minuten dauert, ist es schwer, alle Fehler zu
verbessern.
- Gespräche mit Rollenspiel
- Gespräche können wir so ähnlich wie
Spielszenen auch mit Rollenspiel machen. (Bei einer Spielszene ergänzen Aktionen das Gespräch.)
- Monologe ohne Rollenspiel
- Bei Monologen sagt man alleine von sich aus etwas mit
Phantasie. Dazu stellt man sich eine bestimmte Situation
vor und sagt, was man da vielleicht denken würde
oder sagen würde, wenn jemand das hörte. So einen Monolog
kann man auch auf Tonband aufnehmen und dann selber
verbessern.
- Monologe mit Rollenspiel
- Monologe kann man auch mit Rollenspiel machen. Dabei muß
man eine andere Person spielen und sagen, was diese
Person vielleicht denkt oder sagen möchte. Man kann
auch die Rolle eines Gegenstands oder eines Tiers spielen
und z. B. sagen, was ein Osterhase Ostern bei der Arbeit
denkt oder was eine leere Bierflasche denkt, die jemand
weggeworfen hat, und woran sie sich erinnert.
- Gemeinsame Monologe mit Rollenspiel
- Zwei Teilnehmer spielen eine Rolle. Wenn einer einen Satz
gesagt hat, fügt der andere den nächsten Satz dazu hinzu. Man muß gut
darauf achten, was der andere sagt, und sofort darauf
reagieren. Das muß gut zueinander passen.
- Streitgespräche
- Streitgespräche sind Debatten für 2 Personen ohne strenge Regeln .
Sie unterscheiden sich von Debatten dadurch, daß
man seine Argumente nicht in vorher festgelegter Zeit zu
sagen braucht und so viel Fragen stellen kann, wie man
will, falls der Leiter des Streitgesprächs nichts
dagegen hat. Wenn man so ein Streitgespräch noch nie
gemacht hat, kann es passieren, daß beide nichts
sagen. Deshalb muß sich derjenige, der das Gespräch
leitet, für solche Fälle Fragen überlegen.
Es fällt einem manchmal schwer, immer wieder die
Argumente des Gesprächspartners zu widerlegen,
besonders wenn man in Wirklichkeit derselben Meinung ist
wie der Partner im Streitgespräch. Deswegen sind
Streitgespräche auch eine gute Methode, logisches
Denken zu üben. Streitgespräche kann man auch
mit Rollenspiel machen, z. B. spielt einer eine deutsche
Mutter, die denkt, daß Kinder im Bus stehen sollen,
wenn es nicht genug Sitzplätze für alle gibt ,
und der andere spielt eine japanische Mutter, die denkt,
daß es besser ist, wenn die Kinder im Bus sitzen
und Erwachsene stehen. Der Gesprächsleiter muß
auch darauf achten, daß beide die gleiche Chance
bekommen, etwas zu sagen.
- Debatten ohne Rollenspiel
- Debatten sind eine gute Vorbereitung für
Diskussionen. Ehe man darüber diskutiert, was in
Japan anders ist als in Europa, warum einiges anders ist
und einiges fast genauso ist wie in Europa, und woran das
liegt, sollte man vielleicht erst einmal über
einfache Themen debattieren, indem man z.B. die
These aufstellt: Für jeden Hektar sollte der Staat
dem Bauern, der ihn bewirtschaftet, 100 DM im Monat
geben. Danach kann man dann vielleicht darüber
sprechen, ob es besser ist, die Landwirtschaft direkt zu
subventionieren als durch die Verbraucher über hohe
Preise für landwirtschaftliche Produkte.
Die Spielregeln legt der Leiter der Debatte fest. Z. B. kann er 2 Teams bilden: A1 und A2 sind dafür, B1 und B2 sind dagegen. Bei einer Übung war das Thema einer Debatte "Wo es viel Regeln gibt, hat man es leicht. Da braucht man sich nicht zu überlegen, was man machen soll. Man braucht sich nur zu überlegen, an welche Regeln man sich halten will." Daraus hat A1 die These "In japanischen Schulen haben die Schüler es leichter als in Deutschland, weil in japanischen Schulen vieles geregelt ist, z. B., was die Schüler anziehen sollen. Das ist sehr gut, denn deswegen können sich die Schüler aufs Lernen konzentrieren." entwickelt und begründet. (70")
Fragen von B1 an A1 (10")
Argumente von B1 (60")
Fragen von A2 an B1 (10")
Argumente von A2 (60")
Fragen von B2 an A2 (10")
Argumente von B2 (60")
Fragen von A1 an B2 (10")
mehr über Debatten
- Debatten mit Rollenspiel
- Debatten kann man auch mit Rollenspiel machen. Z. B.
spielt einer einen Deutschen, der gegen die Wehrpflicht
ist, und ein anderer einen Deutschen, der für die
Wehrpflicht ist.
- Gruppenarbeit
- Der Vorteil ist, daß man in einer kleinen Gruppe
mehr sagen kann und immer sofort fragen kann, wenn man
etwas wissen möchte oder etwas nicht verstanden hat.
Ehe man in einer Gruppe über ein Thema zu sprechen
anfängt, sollte man entscheiden, wer Gruppenleiter ist
und wer darüber berichtet, was man gesagt hat.
Über die Ergebnisse der Gruppenarbeit zu berichten,
ist auch eine gute Übung. Aber wenn man nicht schon viele andere Übungen gemacht hat, bei denen man alle Fehler gemeinsam verbessert hat, übt man bei der Gruppenarbeit viel falsches Deutsch.
- mündliche Berichte
- Wenn man in mehreren Gruppen über dasselbe Thema
gesprochen hat und dann über die Ergebnisse der
Gruppenarbeit berichtet, muß man aufpassen, was die
anderen sagen, denn man soll nur ergänzen, was die
anderen gesagt haben, also nur berichten, was noch
niemand in seinem Bericht über die Gruppenarbeit
gesagt hat.
- Referate und Berichte
- Entweder referiert einer alleine oder mehrere referieren
gemeinsam (ähnlich wie bei gemeinsamen Erläuterungen
zu zweit) über etwas, worüber man sich informiert hat,
z. B. über die rechtliche Stellung einer verheirateten Frau in
Deutschland früher und jetzt. Bei einem Bericht berichtet man
darüber, was man selber erlebt hat - z. B.: Mündliche
Berichte nach der Gruppenarbeit.
- Diskussionen
- Bei einer Diskussion kann man seine eigene Meinung sagen
und erfährt, was die anderen denken, aber eine
Diskussion gut zu leiten, ist schwierig, weil viele
Japaner nicht aktiv von sich aus etwas sagen wollen und
oft niemand etwas sagt, bis der Diskussionsleiter selber
etwas sagt. Gute Diskussionsthemen zu finden, ist schwer.
Aber der Diskussionsleiter sollte nicht viel sagen,
sondern soll dafür sorgen, daß die Teilnehmer
viel sagen. Wenn die Teilnehmer vorher Gruppenarbeit
machen, können sie bei der Diskussion gut sagen, was
sie selber in Wirklichkeit sagen wollen. Eine Debatte ist
auch eine gute Vorbereitung für eine Diskussion. Man
sollte Diskussionen nach 10 Minuten unterbrechen, um
Fehler, falsche Formulierungen und schlechtes Deutsch zu
verbessern.
- Podiumsdiskussionen ohne Rollenspiel
- Eine Podiumsdiskussion ist etwas einfacher als eine
Diskussion mit allen, wenn da viele Leute sind. Z. B. wählt
man unter 8 Teilnehmern nur 4 für die
Podiumsdiskussion aus. Aber so eine Diskussion zu leiten,
ist auch sehr schwierig. Die Teilnehmer können dabei
mehr sagen als bei einer Diskussion mit allen. Nach der
Podiumsdiskussion stellen die Zuhörer Fragen, und
dann sollte man vielleicht in einer Diskussion mit allen
darüber sprechen.
- Podiumsdiskusssionen mit Rollenspiel
- Podiumsdiskussionen mit Rollenspiel sind auch eine gute
Methode. Z. B. spielt einer einen Lehrer und einer den
Besitzer eines Supermarkts, und sie diskutieren darüber,
ob es sinnvoll ist, wenn einige Geschäfte auch
nachts geöffnet sind. Aber dabei muß der Diskussionsleiter
darauf achten, daß man nicht Interviews mit Rollenspiel
macht. Er soll die Teilnehmer der Podiumsdiskussion dazu
anregen, von sich aus etwas zu sagen und mit einander zu
diskutieren.